| sábado 24 de septiembre de 2011 |
| Profesores más preocupados por su sueldo que por la enseñanza |
Amigo lector: el artículo que va a leer a continuación da por completamente perdida a la educación pública. Rebaleares considera que la situación es todavía reversible, siempre que se introduzcan criterios de eficiencia y excelencia en el sistema educativo. De lo contrario, los males que señala Jorge Valín se harán realidad. Lo aprovechamos como oportunidad para abrir un debate claro y sin eufemismos.
Por Jorge Valín, publicado por Instituto Juan de Mariana el 21 de septiembre de 2011.
Una de las grandes falacias que usan los lobbies para mantener sus privilegios es apelar al miedo y al “bien común”. Nadie dice: “si eliminan mi puesto de trabajo, la empresa irá mejor”, o “si privatizamos el sector donde trabajo, éste será más competitivo, económico y ofrecerá más opciones al consumidor y ciudadano”. Claro, algo así iría contra el propio “privilegiado”. Los lobbies mantienen sus privilegios con un estado de amenaza constante. Le dicen al Gobierno: “si me elimináis mi estatus, haré manifestaciones y diré lo malo que eres en la tele”. Dicen a la gente: “si permitís que el Gobierno toque mis privilegios, os quedaréis sin servicio”, o “éste degenerará”.
Esto es lo que ha ocurrido este martes en Madrid con la manifestacióndelosprofesores. Este tipo de amenazas están tan trilladas ya que difícilmente se las cree alguien ya. Seamos serios, ¿es que puede ir peor la educación en España? Los profesores hacen el horario que les da la gana y no se adaptan para nada a las necesidades de los padres. Sus enseñanzas se basan en los libros que el Estado considera “aptos”, adoctrinando a los niños, adolescentes y jóvenes en el pensamiento único. Los colegios y universidades públicos son fábricas con el único propósito de crear borregos. Votantes en masa.
Recientemente un padre me dijo que la maestra de su hijo había dicho a la clase que los reyes magos no existen, que son los padres. Toda la clase lloró y la profesora se justificó afirmando que ya tenían edad para saber esas cosas. ¡No tanta si todos lloraron! Y es que, ¿es función de un profesor decir esas cosas? Se ve que en la escuela pública, sí.
En realidad, todo lo que dicen los “profesores públicos” es falso. Viendo los estragos que causan en las mentes de los pequeños y los resultados que está dando la enseñanza de cualquier ciclo en este país (hasta Grecia está por delante nuestro en el Informe PISA), solo podemos concluir que la educación pública ha de ser abolida de forma urgente. Las principales razones:
La educación pública solo crea una casta de privilegiados, los profesores, que siempre lucharán primero por sus intereses corporativistas (sus privilegios) que por los valores ligados a su trabajo al no depender del favor de los padres. No es el ciudadano quien ha de elegir, ni el Estado, sino la unidad familiar, tenga la forma que tenga ésta.
La educación es soberanía individual, de los padres, no del Gobierno ni ningún profesor. Un mecánico nos ha de arreglar el coche, pero no tiene derecho a manipularlo como le venga en gana en pos de “una sociedad mejor, más justa, más igualitaria…”. Un profesor es un técnico y ha de estar a las órdenes de los padres y tutores. Punto.
La educación pública es un monopolio que no deja avanzar la diversidad. Solo hay las materias que el Estado dicta. Abolir la educación pública no solo significa que se privatice el sector, sino apartar al Gobierno del todo y para siempre de la enseñanza. Ésta la eligen los padres, no burócratas.
La educación pública nace del latrocinio y del crimen. Desde que nacemos hasta que morimos estamos pagando la educación de otra persona sin ni siquiera conocerla. Es la máxima irresponsabilidad de esta sociedad. Cada persona ha de pagar por aquellos servicios que consume. De no ser así, la complacencia, dejadez y empeoramiento de la enseñanza irá en crecimiento. España lo ha visto muy bien.
La enseñanza no puede estar a merced de los políticos. Cada vez que cambia el Gobierno, nos encontramos con un modelo educativo diferente basado en los valores del Estado que ningunea a los padres. El Estado no crea buenos ciudadanos, el ciudadano crea buenos ciudadanos.
La enseñanza puede ser un sector lucrativo que cree puestos de trabajo y riqueza. Todo lo que regula el Estado queda inerme y devastado. Las escuelas no son un negocio debido al efecto expulsión (crowding out). No puede haber competencia, ni diversidad de precios. En un sistema donde el Estado domina la producción en monopolio, toda alternativa siempre será carísima.
La educación pública no es gratis. Es cara e ineficiente. Si la enseñanza fuese “gratis” significaría que los recursos son ilimitados y los profesores no tendrían que cobrar por ello, o que, al no valorarla nadie, se “regalaría”. No es así, todos los padres quieren una buena educación para sus hijos. Buena educación que el Estado, hasta ahora, no ha podido dar.
La educación obligatoria no garantiza un futuro mejor. En este país tenemos educación obligatoria hasta los 16 años y una de las tasas más altas de desempleo juvenil del mundo. Sí, más que en Palestina, Marruecos, Egipto o Túnez. El “pleno empleo” lo da el nivel de desempeño, capacidad de autoformación y ambición, no pasarse media vida estudiando tonterías desvinculadas del mundo real que nunca usaremos.
La educación pública no ha hecho que los pobres dejen de serlo por sus profesores. Quien no quiere estudiar no lo va a hacer aunque lo metan siete horas en un aula. Una escuela no es un correccional. La sociedad ha de crear incentivos para que los jóvenes vean útil estudiar. Otro gran fracaso del Estado al tomar esta responsabilidad bajo su mandato. ¿Para qué estudiar si luego pasamos de curso, no encontraremos trabajo o podemos vivir de ayudas?
En estas épocas de crisis, Cáritas ha dado de comer a más de un millón de personas. La iniciativa y empuje privado es millones de veces más fuerte que las burdas promesas y leyes del Estado. Si apartamos para siempre a los políticos de la enseñanza, cientos y miles de organizaciones, mecenas y empresas que promocionen el talento pagarán los estudios de niños, adolescentes y jóvenes.
Los profesores no son un fin, sino una herramienta. El actual sistema estatal de educación protege al lobby de los maestros para recaudar votos. Los niños y padres son instrumentos que sufren cada día los desvaríos de este colectivo. El profesor es un técnico. Trabaja por un sueldo, como todos hacemos; y ha de depender de los padres, de sus clientes. Si depende del Estado, la sociedad está desamparada.
La educación pública es muy conveniente para los funcionarios que la ejercen, los profesores con amplios privilegios sociales y dinerarios; pero nada tiene que ver con el bienestar y nivel de excelencia que buscan los padres. Sospeche del “profesor público”, no quiere ningún bien para su hijo ni para usted, solo pretende vivir de usted disfrazando sus privilegios de “bien común”.
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Publicado por Jorge Arturo Muñoz @ 16:14   |
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| Comentarios: 5 |
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En las palabras introductorias al artículo, se puede al menos respirar un poco cuando todavía se atribuye irrealidad y carácter de futuro a los males que, por el contrario, diagnostica como presentes el articulista en el panorama tan negro que desde hace años tiñeña enseñanza - y no distingo su financiación- de nuestro pais. Ciñéndome al artículo que, como he dicho, deja sin resuello a cualquiera que como yo pertenece a uno de los lobbies que ingenuamente el señor Balín pretende desactivar mediante el predominio de lo privado, como si ello fuerea impedimento a la existencia de cualqueir grupo de presión, me gustaría destacar que revela demasiadas generalizaciones del tipo " hacen el horario queles da la gana", " los profesores son unos técnicos", "la educación pública nace del latrocinio y el crimen", " todo lo que dicen los profesores públicos es falso", "sospeche del profesor público", entre otras cosas por el estilo, que, dan el tono al artículo: un exabrupto falto de análisis e inteligencia, una incapacidad para el detalle en el que se debe apoyar el razonamiento y tal mezcla de ideas y contrariedades que aburre pormenorizarlas aquí. Nadie duda de que la enseñanza pública no funciona como debiera y que hacen falta decisiones audaces y consensuadas. Pero de lo que tampoco debiéramos dudar es que se deben hacer con inteligencia. El artículo que han publicado desvirtúa su línea habitual, crítica y sensata, para caer en el cabreo de un ardor de estómago mal llevado. Tienen un lector menos y que les vaya bien en ese nuevo espíritu de la COPE cerril.
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Para el anterior comentarista: las entradas de este blog siempre han sido sensatas y, sin embargo, muy críticas con el sistema educativo actual. Que hayan publicado los responsables del blog el artículo de Valín no quiere decir que compartan sus puntos de vista, al menos así lo veo yo. Entiendo que dan entrada al artículo en lo que éste tiene de provocación y de claridad de posiciones y para abrir un debate. Ojalá este debate se produzca.
Personalmente, creo que la educación pública tiene futuro si se aplican cambios con valentía y sensatez. Valín diagnostica en el fondo bien algunos de los problemas actuales de la enseñanza pública, pero no receta ninguna medicina porque cree que la enseñanza pública está en fase terminal. Yo creo que sí tiene curación, siempre y cuando se apliquen valientes medidas. En el programa de educación de UPyD están algunas de esas medidas y medicinas.
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El artículo está lleno de barbaridades.
En Crisis Educativa abogamos por un cambio radical del sistema educativo, pero desde luego no queremos la supresión de la enseñanza pública y mucho menos la privatización de la enseñanza.
Nada más atrevido que la ignorancia. A este señor hay que invitarlo a leer más sobre educación. Mucho más.
Saludos desde Crisis Educativa
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Decir que el tal Valín diagnostica bien los males del sistema educativo es, y perdóneme, una barbaridad. Tampoco cree que estemos en una fase terminal sino, simplemente, entre otras lindezas, no cree en un sistema público ni finlandés, ni marciano. Flaco favor a UPYD hacen publicando esa sarta de bobadas en este blog, que debiera estra abierto a la inteligencia. Me uno al sentimiento del primer comentarista.
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En mi segundo comentario no dije que Valin diagnosticara bien los males del sistema educativo sino que "en el fondo diagnostica bien algunos de los males del sistema educativo", que no es lo mismo.
Y como lector de este blog agradezco que los artículos en él colgados sean diversos, porque lo que intenta el blog, eso creo, es abrir vías de debate. Y no hay debate si todos los artículos coinciden siempre con nuestras opiniones.
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El sistema educativo español, y el balear como ejemplo conspicuo, sufren una crisis que amenaza los cimientos de la sociedad. Una legislación errada, una dispersión absurda entre las diversas comunidades autónomas, un desprecio generalizado y asumido por las autoridades educativas por los valores del esfuerzo y de la disciplina y la discriminación del castellano en las comunidades bilingües hacen de España campo abonado para la ausencia de discurso crítico, la falta de competitividad y una democracia de baja calidad. Según los informes, el cincuenta por ciento de los escolares baleares terminan sus estudios obligatorios siendo analfabetos funcionales: ya va siendo hora de poner remedio a este drama. Un grupo de militantes de Unión, Progreso y Democracia, junto con profesionales de la educación próximos a esta manera de ver las cosas, han formado un grupo de trabajo cuyos intereses y actividades se reflejan en el presente blog. El lector está invitado a participar.
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En las palabras introductorias al artículo, se puede al menos respirar un poco cuando todavía se atribuye irrealidad y carácter de futuro a los males que, por el contrario, diagnostica como presentes el articulista en el panorama tan negro que desde hace años tiñeña enseñanza - y no distingo su financiación- de nuestro pais. Ciñéndome al artículo que, como he dicho, deja sin resuello a cualquiera que como yo pertenece a uno de los lobbies que ingenuamente el señor Balín pretende desactivar mediante el predominio de lo privado, como si ello fuerea impedimento a la existencia de cualqueir grupo de presión, me gustaría destacar que revela demasiadas generalizaciones del tipo " hacen el horario queles da la gana", " los profesores son unos técnicos", "la educación pública nace del latrocinio y el crimen", " todo lo que dicen los profesores públicos es falso", "sospeche del profesor público", entre otras cosas por el estilo, que, dan el tono al artículo: un exabrupto falto de análisis e inteligencia, una incapacidad para el detalle en el que se debe apoyar el razonamiento y tal mezcla de ideas y contrariedades que aburre pormenorizarlas aquí. Nadie duda de que la enseñanza pública no funciona como debiera y que hacen falta decisiones audaces y consensuadas. Pero de lo que tampoco debiéramos dudar es que se deben hacer con inteligencia. El artículo que han publicado desvirtúa su línea habitual, crítica y sensata, para caer en el cabreo de un ardor de estómago mal llevado. Tienen un lector menos y que les vaya bien en ese nuevo espíritu de la COPE cerril.